Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es un término genérico que engloba diferentes procedimientos que se basan en organizar a los estudiantes en pequeños grupos de trabajo para llevar a cabo tareas comunes. El docente diseña actividades para crear un entorno de aprendizaje muy estructurado y organizado que requiere la participación activa de todos. Las y los estudiantes colaboran para resolver las tareas académicas comunes y para aprender conjuntamente. Generalmente, comparten las siguientes características: 1) se plantean tareas que se resuelven mejor mediante el trabajo en grupo que no con el trabajo individual, 2) se trabaja en grupos de 2 - 5 estudiantes, 3) se genera un ambiente de colaboración, 4) se promueve la interdependencia positiva, es decir, las actividades se estructuran de manera que los diferentes miembros del grupo se necesitan mutuamente para realizar las tareas comunes y 5) los estudiantes se responsabilizan de sus tareas y de su aprendizaje. Hay diferentes técnicas de trabajo cooperativo que se pueden utilizar, como el think-pair-share, la pirámide o el Jigsaw o puzzle.

REQUISITOS DE ESPACIO:

Aula grande, flexible y versátil, con mesas modulares móviles o sillas con pala, donde puedan trabajar diferentes grupos de estudiantes simultáneamente, puedan conectar los ordenadores y faciliten que el docente pueda llegar a todos los grupos, y que haya un buen diseño acústico para evitar un ruido excesivo.

NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO:

20 - 30 estudiantes, distribuidos en grupos pequeños.

OTROS REQUISITOS:

Las tareas que deben hacer los estudiantes deben estar muy bien planificadas, los objetivos de la actividad y las tareas de los miembros del grupo deben ser claros.

DURACIÓN DE LAS SESIONES:

1 - 2 h

FACILITADORES TECNOLÓGICOS:

Herramientas de trabajo colaborativo. 

BIBLIOGRAFÍA:

• Building Empathy, Compassion, and Achievement in the Jigsaw Classroom.
  Aronson, E. (2002), Improving AcademicAchievement 209–225. ISBN 9780120644551.
• Cooperative Learning: Review of Research and Practice.
  Gillies, RM, Australian Journal of Teacher Education. 2016, 41(3).
• Jigsaw classroom.
  (2021).
• Unravelling cooperative learning in higher education: A review of research.
  Loh, R.C.Y., & Ang, C. S. (2020), Research in Social Sciences and Technology, 5(2), 22-39
• Effects of Small-Group Learning on Undergraduates in Science, Mathematics, Engineering, and Technology: A Meta-Analysis.
  Springer L, Stanne ME, Donovan SS, Review of Educational Research.